【学术著作】

《教育创新：深度成长的模式》

本书探讨了教育的本质规律，提出了教育发展的*新模式——泰福（TEF）域模式，揭示了令人们迷惑且一直难以弄明白的教育“秘密”。

《教育变革的金融力量》

本著作认为，基于学生的股性金融制度，具有促使社会资本与学生成长利益函数一致的特性，有利于充分调动社会资本进入教育体系，并促使人格化社会资本主动发现教育规律、践行教育规律、为学生成长调动一切可以调动的资源。

《产融结合新论》

传统的观点认为，产融结合主体主要集中于产业资本与金融资本、工商企业与金融企业。这种认识存在着很大的局限性，本书从一个全新的角度来重新审视产融结合问题，把产融结合的过程看作是一个货币流动性转换的过程。

《债性资本市场》

本书提出“债性”这一创新概念，旨在希望能够以崭新的视角刻画资本市场，找寻“债性”资本合约的共性和特性，从而科学地描述和评价现有债性资本市场，并找寻优化资本市场的方法和路径。

《教育金融抑制》

大国崛起之梦的实现与保持，既需要国际一流的高精尖的领军人才、创新人才，也需要国民素质的大幅提升，这显然离不开教育的发展。本书主要内容包括：金融抑制理论演化的逻辑、学生金融抑制的产生、教育金融抑制的外部致因状况、教育金融抑制效应的考察等。

《新三板投融资实务》

本书从投资和融资两个层面对新三板进行阐述，从整个融资、投资体系到新三板的具体地位切入，详细地阐述了新三板的特点、操作要点以及分析了相关真实案例。

《新体系国际金融学》

本书从跨国价值获取这一动力源头切入，长视角、广“镜头”、多层次地阐述了国际金融现象发生的“原因”、“工具”、“市场”，揭示了国际金融持续运行的规律。

《教育金融制度创新》

本书内容可分为三部分。首先对现有的教育需求方融资制度进行研究, 发现转移支付与债性资金风险-收益不平衡性特征, 无法满足教育资金的需求; 然后构建了纯粹的股性教育金融制度, 详细阐述了其理论原型、运行机理以及制度效应; 最后, 我们引入教育投资基金制度, 对教育金融制度的现实路径进行了进一步的探讨。

《投资银行案例教程》

《高等院校金融学核心课系列教材：投资银行案例教程》是高等院校金融学核心课系列教材之一。内容包括投资银行概念辨析、投资银行的历史与发展趋势、企业筹资、项目融资、资产证券化、证券交易市场的多层次性、股票与企业的上市交易等。《高等院校金融学核心课系列教材：投资银行案例教程》给供相关学者参考阅读。

《投资银行理论与实务》

本书包含了六大篇，第一篇是投资银行概论，从投资银行概念辨析、发展过程的角度认识投资银行；第二篇以“广义资产证券化理论”为基础，主要从筹资主体的角度来理解投资银行；第三篇则从交易场所的角度来理解投资银行；第四篇则是从资金供给者角度理解投资银行；第五篇从组织重构的角度来理解投资银行；第六篇则从管理角度来理解投资银行，包含投资银行的自我管理和外部监管。

《为养老而投资》（译著）

著作讲述了如何准确地避开非常规风险而获得高收益，并且告诉我们如何通过非传统的收入安全方法获得最有效的投资组合的方法，毕竟收益率不可能单独带来投资组合。

《资产的博弈》

全书从“什么是私募股权投资”等基本问题入手，简明扼要地过渡到对创业投资和收购投资回报的细节分析，更专业地探讨了私募股权投资的两个主要领域——创业投资和并购投资。

【研究方向】

1. 金融的标准化认知

试图找到认知金融的一般化方法，以抓住金融本质，提升金融认知的效率。

(1)金融认知七律：本质、内容、分类、目标、原则、进化、解构；

(2) 金融研究十二字诀：定位、抓本、析素、明律、选模、进言”。

2. 产融结合问题

试图寻找金融与产业互励的一般规律，着重研究自然人金融工程问题。

（1）产融结合的一般规律：基于债性合约与股性合约的产融结合效应比较研究；

（2）“自然人金融工程”：学生金融、劳动者金融、养老金融等“成长金融”问题。

3.金融成长问题

主要研究金融如何基于制度技术和自然技术成长演化。

（1）Fintech效应：链接技术、数据技术、智能科技、人机交互对金融形态的促变;

（2）“TIF模式”效应：技术、产业与金融的共融如何创造“小系统信用资源”。

【主要研究课题】

1. 金融网链管理研究2011GXQ4B004，国家软科学研究计划， 2012.2-2012.12，窦尔翔主持；

2. 教育金融制度论纲10JHQ029，教育部哲学社会科学研究后期资助项目， 2010.11-2011.3，窦尔翔主持；

3. 中国教育金融抑制：理论与实证[11YJA790025]，教育部人文社会科学研究，2011.9-2013.9，窦尔翔主持；

4. 教育国际化与国际教育金融国家重大课题，2015.12 ，窦尔翔主持。